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分卷阅读10 (第2/2页)
>说完,也不管谢一洋的表情,迈着欢快的步伐,就跟着结束了寻找符号的小组成员们一起,回了讲解追踪符号的老师那儿。结束了认识追踪符号的活动,王先整个人都开心起来。谢一洋虽然仍旧是那副微笑的表情,但看着王先的时候似乎总有些什么话想说,却又忍住了。“小朋友们,老师问一个问题。有没有人知道我国古代的四大发明呀?”“我知道!我知道!”“火药!”“指南针!”“……”在一片叽叽喳喳的回答声中,只有三个人一直保持沉默。第一个是对这个问题非常不屑的王先,他觉得这个问题太简单,回答了也显示不出来自己的高水平,也就闭口不言。第二个,是爱举手的林笑生。不知道为什么,这个孩子就算非常非常想回答问题,但是只要老师不指名让他回答,他就一直举着手绝对不开口说话。第三个,则是从头到尾都沉默的谢一洋。王先觉得或许谢一洋也知道答案,只是不想回答。最后,老师还是让林笑生回答了。“火药,指南针,造纸术,印刷术。”老师满脸笑意的赞扬了林笑生一番,又继续问:“那有没有人知道,指南针在古代叫什么?”“指南针!”零星的回答声中,林笑生依旧高举着手,直到老师让他回答了才肯定的开口说道:“叫司南!”“非常正确。那现在,老师就来教大家认识一下咱们的司南。当然,这是现代的司南……”那个老师讲指南针的时候讲得非常细致,言语间也生动有趣,加上这是比较实用的东西,王先竟听得格外认真。最后要换下一个活动了,还有些不舍的摸着坏掉的指南针不想离开。也不知道是不是指南针用去了王先全部的注意力和精神力,以至于后面的手工艺,绳结,护理救伤,王先都是强打起精神来应对,完全没有林笑生那副热情严肃的模样。就连晚上老师让自己做饭,也没能让王先兴奋起来。——虽说是自己做饭,但是老师也不过是选了两个孩子当代表打打下手也就罢了,并不能真的指望几个小学生做出一桌饭菜来。至于没做饭的孩子,都是在各小组的营地自己玩儿。小组营地里,王先脱了鞋子就往自己的帐篷里钻。谢一洋看着王先一声不吭的钻进帐篷了,走到帐篷门口蹲下,问他:“你不舒服吗?”王先半眯着细长的双眼看着谢一洋,没有说话。谢一洋往帐篷里探进半个身子,抬起手想要摸摸王先的额头,被王先躲开了。“我没有不舒服。”“哦。”谢一洋待了一会儿,也就离开了。王先在帐篷里并没躺多久,林笑生就过来了。“老师说现在还不是睡觉时间,不能进帐篷里睡觉的。”王先把外套往脸上一搭,装作没听到的样子。林笑生又重复了一遍刚才的话,见王先还是没反应,最后只能拿出杀手锏:“你再这样,我就告诉老师去。”王先翻了个身,咕哝了一句“烦不烦啊”便没理会了。林笑生并不知道王先具体咕哝了什么,
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