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    实的像个被训怕了的小孩。

这人总让人出乎意料，真是迷。

“二班学生最喜欢的话题就是我什么离校。”应禹出声打断了教导主任投入的长篇大论，同时也将婺礼飞到九霄云外的神魂召回。

“那你就要想办法让他们不要再想这个话题。”教导主任用充满信任感的眼神鼓励着应禹，所幸他俩位置离得有点远，不然教导主任就要拍拍应禹的肩膀托以重负了。

“这个时间上有点久。”

“年轻人，做事不要太焦躁，这个事是可以等的嘛……”

应禹微笑道：“那就等到他们初三毕业吧。”

教导主任和煦大方的笑容僵在脸上，从牙缝里挤出话：“你给我燥起来！”

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顺应教导主任的期望，应禹一改往日的授课风格，深知热血的课堂应该从师生互动做起。

但是一节课把全班学生轮着点起来回答问题，这个做法有点行不通。

“你那些问题是不是还特别难？”申悟深有同感，“这个方法肯定不好啊！”

“我也这样觉得，”应禹放下备课本若有所思，“每天想那么多问题，会让我心情紧绷的。”

“……你先关心下你学生的心情吧！”

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自从应禹在英语课堂上开启习题炼狱模式后，二班的学生苦不堪言，怨声载道，甚至开始申请场外援助。

二班的学生找一班的学生要来随堂笔记，软磨硬泡地问出应禹上一节课提问过的问题，提前做好准备，避免被应禹杀个措手不及。

有时二班的英语课排在前面，一班的学生对此表示爱莫能助。

英语课比以往要累上十倍，原先只是对应禹反感，现在二班的学生看到英语都要反胃了。

“应禹他一定是在往死里整我们！”

二班学子仿佛看到了应禹上课频频点名回答问题的真相，誓要绝地反击。

于是二班的英语课重回一问三不知的阶段，应禹一连点了三个学生，回应他的不再是反应激烈的抽气声，而是茫然的摇头。

应禹摊开备课本看了眼教学进度，又看了看死气沉沉的学生，摆摆手让回答不出问题的几个学生坐下，“不如我们来放松下吧。”

学生们对这个提议并不感兴趣，经过这几天的提问刁难，他们对应禹的戒备等级已经提升到十级，暗地里发誓无论应禹使出什么招数都消极对待，只要不接招就不会上当。

应禹打开讲台上的多媒体设备，检测麦克风能正常使用，打开音乐软件下载伴奏，笑眯眯地对上台下的学生们的不屑目光：“有没有谁想上台表演节目解压？”

学生们态度一致：“呵。”

应禹早料到他们会是这个反应，清咳几下，点开伴奏播放，对着麦克风突然就来了一嗓子。

那一天，二班的学生们深刻理解了“炸麦”跟“魔音穿耳”这两个词。

应禹唱了什么他们不知道，唯一入耳的是尖锐刺耳的电流声。

隔音耳塞跟降噪耳机这两道防线在炸麦的电流声中纷纷阵亡，教室音箱总开关在讲台上，麦克风在讲台上，最重要的一点，制造出这些噪音的人也在讲台上。

应禹唱了一分钟，台下抱头鼠窜恨不得夺门而出，满意地关上麦克风。

“没人上来的话我就继续了？”

课代表迫于解救全班同学于水火的压力，颤抖着举起手，欲哭无泪：“老师，我、我想上台。”

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二